Diciembre: contenidos y cronograma

Indicaciones:

• Concurrir en los mismos días y horarios (lunes: 1ra y 2da hora; jueves: 7ma y 8va hora).
• Llevar los textos que serán evaluados.
• En cada clase, dedicaremos una parte a dudas y consultas sobre los contenidos y sobre las evaluaciones o trabajos no aprobados durante el año. Luego, haremos la evaluación correspondiente.

Lunes 9/12: Primer trimestre

Unidad 1: Los inicios de la literatura argentina

La formación de la nación y los orígenes de la literatura en Argentina. Unitarios y federales: dos visiones enfrentadas. La generación del ’37 y el salón literario. El Romanticismo en el Río de la Plata. “El matadero” y el lugar de la ficción. Intertextualidad con “La hija del mazorquero”.

La gauchesca y el realismo social. Convenciones de la gauchesca: voces gauchas escritas por plumas letradas. El gaucho: de cantor a perseguido. Lo argentino y lo europeo; la identidad nacional.

Argumentación: Estructura del texto argumentativo: presentación del tema, tesis, argumentos y conclusión. Estrategias y recursos para argumentar.

Bibliografía:

• “El matadero”, de Esteban Echeverría
• “La hija del mazorquero”, de Juana Manuela Gorriti.
• Texto teórico: “Echeverría y el lugar de la ficción”, de Ricardo Piglia.
• Historieta de Enrique Breccia sobre “El matadero”
• El gaucho Martín Fierro, de José Hernández. Selección de algunos cantos de La vuelta.

Jueves 12/12: Segundo trimestre

Unidad 1: Los inicios de la literatura argentina
La gauchesca y el realismo social. Convenciones de la gauchesca: voces gauchas escritas por plumas letradas. El gaucho: de cantor a perseguido. Lo argentino y lo europeo; la identidad nacional.

• Texto teórico: “Puertas de acceso”, prólogo de Sylvia Nogueira a la edición de Cántaro del Martín Fierro.

Unidad 2: Literatura y cambios sociales en la primera mitad del siglo XX

La inmigración en Argentina. La construcción del inmigrante en la literatura: desigualdad y marginación social. El grotesco criollo en el teatro de Armando Discépolo. El lenguaje en conflicto: el mundo como la Torre de Babel. La mirada crítica en la prosa costumbrista de Roberto Arlt.

Cambios sociales vinculados con el peronismo y el antiperonismo. Cruces y tensiones entre la cultura popular y la cultura letrada. La mirada sobre el otro y la ficcionalización de la política en la narrativa de Germán Rozenmacher, Julio Cortázar y Rodolfo Walsh.

Bibliografía:

• Babilonia, de Armando Discépolo.
• Video: “La gran inmigración”, en Historia de un país. Ciclo de Canal Encuentro.
• Aguafuertes porteñas, de Roberto Arlt. “El origen de algunas palabras de nuestro léxico popular”, “Padres negreros”, “La tragedia del hombre que busca empleo”.
• “Cabecita negra”, de Germán Rozenmacher
• “Casa tomada”, de Julio Cortázar
• “Esa mujer”, de Rodolfo Walsh

Lunes 16/12: Tercer trimestre

Unidad 3: La no-ficción: cruces entre la literatura, el periodismo y la historia

Rodolfo Walsh y la invención de un género en Operación masacre: el non-fiction. El escritor se compromete con la realidad. Los cruces entre el periodismo y la literatura policial: la denuncia social. Historia y relato.

La no-ficción en la prosa de Selva Almada en el siglo XXI: Chicas muertas. La construcción de la novela: entre la investigación de tres femicidios y las percepciones de la escritora.

Argumentación: Revisión de los recursos trabajados en la unidad 1. El género ensayo: escritura de un texto argumentativo acerca de la función social de la literatura.

Bibliografía:

• Operación masacre, de Rodolfo Walsh
• Entrevista a Juan Carlos Livraga. “Relato de un fusilado”. Disponible en:  https://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-207559-2012-11-11.html
• Chicas muertas, de Selva Almada
• Entrevista a Selva Almada. “La violencia de género es un problema cultural”. Disponible en: http://anccom.sociales.uba.ar/2016/06/08/chicas-muertas/

Jueves 19/12: Devolución de evaluaciones

C48 Apuntes: "Chicas muertas" (13/11)

Chicas muertas, de S. Almada

• 3 femicidios impunes
• Ocurridos en la década de 1980, en democracia

Apuntes a cargo de Jessica Kim

C47 Apuntes: "Chicas muertas" (11/11)

El libro de Selva Almada es un libro femenino. 

Fue publicado en 2014.

Es un libro de no ficción ya que relata hechos reales.

Trata sobre 3 femicidios: los de Andrea Danne, Sarita Mundín y María Luisa Quevedo. 

El término “femicidio” se implementó en el Código Penal 2012.

Los femicidios que cuenta Selva Almada ocurren en provincias del país: Entre Ríos, Córdoba y Chaco.

Lo que la marcó y dio paso para escribir el libro fue el femicidio de Andrea, que pasaron por la radio cuando ella tenía 13 años. Esto se cuenta en el capítulo 1.

Todos los femicidios ocurren en la época del 80, cuando no se los nombraba como femicidios.

En todos los casos no se condenó a nadie, es decir quedaron impunes.

Apuntes a cargo de Joana Vedia

C46 Apuntes: "Chicas muertas" (7/11)

Chicas muertas

Entrevista a la autora: Selva Almada (nacida en el año 1973): “La violencia de género es un problema cultural”

• https://literatura5economia.blogspot.com/2019/11/la-violencia-de-genero-es-un-problema.html
• Se publicó en una página web
• No salió publicado en un medio de comunicación de gran difusión.

Chicas muertas se publicó en 2014, es un libro de no ficción que fue finalista del “premio Rodolfo Walsh” en un festival que se llama la Semana Negra.

Chicas muertas y Operación masacre tienen tres cosas en común:

	Autor/a	Personajes	Género
Chicas muertas (2014)	Selva Almada	Mujeres (adolescentes) asesinadas en la década del 80 en Entre Ríos, Chaco y Córdoba	Libro (femenino) de no ficción
Operación masacre (1957)	Rodolfo Walsh	Hombres: son los protagonistas. Hay mujeres mencionadas (esposas e hijas de los personajes)	Libro (masculino) de no ficción

Chicas muertas

Andrea Danne, María Luisa Quevedo, Sarita Mundin

Selva Almada: ¿Periodista o escritora?

• Posición
• Anécdotas
• Autobiografías
• Libro de no ficción

Violencia de género

• Asesino: desconocido
• Asesinato: en el interior de casa, secuestro y en un descampado
• Atraviesa las clases sociales y geografías

Titulo

• Cuento de “la chica muerta”
• Archivos titulados “Chicas muertas”
• Muy fuerte
• Asesinato a sangre fría

Apuntes a cargo de Noelia Valle y Aaron Jallaza

TP: "Operación masacre", "Chicas muertas" y argumentación

Consigna para exposición oral sobre Selva Almada

Integrantes del grupo a cargo: Abigail Casanova, Jessica Kim, Azul Olivera

Fecha de la clase: Jueves 14/11

Deberán presentar a Selva Almada, de quien leeremos el libro de no ficción titulado Chicas muertas. 

En la exposición oral deberán concentrarse en la biografía y obra de Almada. Para esto, deberán investigar y leer sobre estos dos aspectos. A continuación tienen una guía con algunos recursos útiles (que se espera que ustedes amplíen consultando otras fuentes confiables):

• https://www.escritores.org/biografias/10717-almada-selva
• https://elpais.com/cultura/2015/09/16/actualidad/1442421506_312787.html
• http://revistaanfibia.com/autor/selva-almada/
• http://www.revistasudestada.com.ar/articulo/1521/selva-almada-lo-que-mas-me-gusta-es-encontrar-la-voz-del-personaje/
• http://www.aimdigital.com.ar/el-senado-de-la-nacion-distingue-a-la-escritora-entrerriana-selva-almada/

Para facilitar la exposición oral, deberán utilizar una presentación en power point que deberán traer en un pen drive. Incluyan imágenes significativas. También pueden incluir algún fragmento de algún video para presentar ante sus compañeros. 

Las tres deberán conocer todos los temas, pero para dar la clase podrán dividir los contenidos. Una vez que den la clase, deberán enviar la presentación de Power Point a literatura.guardia@gmail.com para poder compartir el material con todo el curso.

¡Importante! Recuerden lo que conversamos en clase sobre cómo preparar una exposición oral: https://literatura5economia.blogspot.com/2019/03/exponer-oralmente-con-power-point.html

"La violencia de género es un problema cultural": Entrevista a Selva Almada

Para leer la entrevista, hacé clic acá.

Referencia:
Abeyá, Laura. "La violencia de género es un problema cultural" (Entrevista a Selva Almada). Agencia de noticias de Ciencias de la Comunicación, UBA. 8/06/2016. Disponible en: http://anccom.sociales.uba.ar/2016/06/08/chicas-muertas/ (Fecha de consulta: 16 de septiembre de 2016)

C43 Apuntes: "Operación masacre" (17/10)

Operación Masacre: “Los hechos” (Segunda parte) (Capítulos 14-31)

Hoy veremos en clase la segunda parte de Operación Masacre.

Serie de horarios:

23:00 Todos los hechos comienzan en ese horario porque empieza la pelea entre Lausse/Loayza.

23:10 La pelea dura apenas 10 minutos, gana por nocaut el argentino, Lausse. Pasan 20 minutos y todos son detenidos por la policía.

23:30 Detención. Son trasladados por un colectivo de la línea 19 de Vicente López/Florida a San Martín.

00:00 Radio del Estado: música

00:32 Entra en vigencia la ley marcial. La música es interrumpida por la radio

Rodolfo Walsh dijo que, de cada 100 argentinos, 99 no se enteran de que se produce el levantamiento.

Recordatorio

• Cuadro Comparativo: “Esa mujer”/Infobae
• Jueves 24/10: Control de lectura de “Los hechos” (segunda parte) (Capítulos 14-31)

Apuntes a cargo de Maxi Mendez

C42 Apuntes: "Operación masacre" (10/10)

Operación masacre, de Rodolfo Walsh

Prólogo:

Sobrevivientes de la operación masacre:

• J.C Livraga
• Giunta
• Horacio Di Chiano
• Gavino
• Troxler
• Benavidez
• R.Diaz

Partes de la novela:

1. Las Personas.
2. Los Hechos.
3. La Evidencia.

Sucesos de la 1ª parte:

• Nombre/Apellido (Título del capítulo).
• Retrato: rasgos, cualidades, entorno familiar/laboral.
• Narrador en 3ª persona.
• Walsh nos va a contar sobre aquella noche del 9/06/56, y sobre las diferentes personas.

Apuntes a cargo de Franco Valdez

C41 Apuntes: "Operación masacre" (3/10)

Operación masacre, Rodolfo Walsh

Su publicación fue en 1957 en un diario durante alrededor de dos meses, desde mayo a julio, se entregaba por partes, ya que el escritor no se convencía de la estructura de su texto (nunca se pudo concluir). Los hechos relatados ocurrieron en 1956.

La reescritura de Walsh se debió a su compromiso por revelar a los verdaderos culpables y que salga a la luz la verdad.

Fue escrito en primera persona.

El libro fue publicado en plena dictadura de Aramburu.

En su primera publicación no firmó con su nombre, ya que estaría arriesgándose a que lo asesinaran.

Después de haber publicado una carta con su nombre completo en 1977, en otro momento histórico diferente de 1957, provocó su “desaparición”.

Prólogo: Nos muestra el inicio de la investigación, conversaciones con los sobrevivientes y cómo los localizó, el proceso de la escritura y publicación.

Se divide en 3 partes:

• 1° parte: Las personas (cap. 1-13), se concentra en contarnos quiénes fueron las víctimas y cómo es que cada uno llegó a ser parte de esta masacre y relatarla a partir de ella.

• 2° parte: Los hechos (cap. 14-31), donde todos son perseguidos y fusilados. La narración esta muy acelerada.

• 3° parte: La evidencia (cap. 32-37)

Lectura del prólogo

Primer momento: Ocurrió en un bar en La Plata. Diciembre 1956.

Segundo momento: Narra lo que estaba haciendo cuando se produjo el problema. Ve morir a un conscripto. Inicio del tiroteo.  El momento en que decide crear el libro.

Livraga: “hay un fusilado que vive”. Walsh se hace pasar por el primo.

Cambia toda su vida para poder escribir el libro. Pensaba que el único sobreviviente era Livraga. Se dice que desde antes de iniciar a escribir el libro andaba armado.

Ninguna editorial quería publicar la historia de Livraga, excepto una “hojita gremial".

Tuvo una compañera llamada Enriqueta Muñiz con la que escribió “Operación Masacre”, fueron juntos a investigar el lugar de los hechos, para eso Livraga le había hecho un mapa para saber cómo llegar.

Los sobrevivientes fueron 7.

Apuntes de Ana Ríos Saavedra

C40 Apuntes: Entrevista a Juan Carlos Livraga (30/09)

Apuntes a cargo de Cristian Ramírez

C39 Apuntes: Vida y obra de Rodolfo Walsh (26/09)

Apuntes a cargo de Jhoselyn Quispe

C38 Apuntes: "Esa mujer", de Rodolfo Walsh (23/09)

Apuntes a cargo de José Maldonado

C37 Apuntes: "Esa mujer", de Rodolfo Walsh (19/09)

Apuntes a cargo de Jimmy Mamani

C36 Apuntes: "Esa mujer", de Rodolfo Walsh (16/06)

"Esa mujer", de Rodolfo Walsh

• Es un cuento (cuentos: textos ficcionales narrativos breves) que tiene que ver con el peronismo.
• Publicado en 1966, en el libro Los oficios terrestres.

Rodolfo Jorge Walsh

• Nació el 9 de enero de 1927 y el 25 de marzo de 1977 fue detenido y llevado a la E.S.M.A (Escuela de Mecánica de la Amada).
• Fue un periodista, escritor y traductor argentino.

Análisis del título 

“Esa mujer” hace referencia a María Eva Duarte de Perón. Eva es la gran incógnita ya que no es llamada por su nombre, al igual que Juan Domingo Perón.

En este sentido, Walsh trabaja con el sobre entendimiento, a su vez usa el modo incógnita.

El cuento posee un título despectivo ya que “esa mujer” lo usaban normalmente los antiperonistas para ofenderla, por ser actriz.

9 DE MARZO DE 1956: decreto de proscripción del peronismo.

• La dictadura de Aramburu firmó el decreto, en el cual se prohíbe todo lo que tenga que ver con el peronismo, como imágenes, símbolos, signos, expresiones significativas, doctrinas, artículos y obras artísticas con fines de afirmación ideológica peronista.

Ernest Hemingway: teoría del iceberg 

Según Hemingway todo cuenta dos historias, una es la que todos sabemos y entendemos y la otra parte es secreta (es a la que los lectores debemos llegar). Eso significa que debemos conocer y dominar todos los puntos de la historia de nuestros relatos.

Apuntes a cargo de Adriana Coaquira

Consigna para exposición oral sobre Rodolfo Walsh

Integrantes del grupo a cargo: Jhojan Castillo, Aaron Jallaza, Cristian Ramírez y Franco Valdez

Fecha de la clase: Jueves 26/09

Deberán presentar ante sus compañeros a Rodolfo Walsh, de quien leeremos el cuento "Esa mujer" y la novela de no-ficción Operación masacre. 

En la exposición oral deberán dar cuenta de la biografía de Walsh, su obra y el contexto histórico. Para esto, deberán investigar y leer sobre estos dos aspectos. A continuación tienen una guía con algunos recursos útiles (que se espera que ustedes amplíen consultando otras fuentes confiables) y también algunas preguntas que los pueden orientar:

Sobre la vida de Walsh:
Además de los datos biográficos relevantes sobre cualquier escritor, en este caso nos interesa entender por qué Walsh es una figura controvertida y las circunstancias de su desaparición.

• https://www.elhistoriador.com.ar/rodolfo-walsh-por-felipe-pigna/
• http://www.pagina12.com.ar/diario/especiales/subnotas/18-1674-2002-03-25.html

Sobre las obras de Walsh:

Concéntrense en la actividad periodística y en la actividad literaria de Walsh. Seleccionen algunas obras y busquen una síntesis argumental de cada una para compartir con toda la clase. No se olviden de referirse específicamente a Operación masacre: de qué se trata el libro, en qué consiste la investigación de Walsh, por qué el libro se titula así, qué hechos históricos de la década de 1950 relata Walsh, por qué es una novela de no-ficción.

• https://www.lanacion.com.ar/opinion/5-libros-para-conocer-a-rodolfo-walsh-nid1961013
• http://proyectowalsh.com.ar/

Sobre el contexto histórico:
Nos interesan dos periodos de la historia argentina: (1) la Revolución Libertadora y (2) la última dictadura cívico-militar.

(1) La Revolución Libertadora: Investiguen quiénes fueron los militares que ejecutaron el golpe de Estado. Busquen información sobre la proscripción del peronismo, cuánto duró, qué significó, qué prohibiciones hubo y de qué otras formas se reprimió al movimiento y a los simpatizantes peronistas. Finalmente, investiguen sobre el levantamiento del general Valle del 9 de junio de 1957, vinculado con Operación masacre.

• https://www.elhistoriador.com.ar/la-revolucion-de-valle/

(2) La última dictadura cívico-militar: Investiguen cuáles fueron las características particulares del golpe de Estado de 1976, en qué consistió el terrorismo de Estado y los desaparecidos. Será fundamental que puedan contar los puntos principales de esta dictadura ya que Walsh pasó a integrar la lista de los desaparecidos una vez que escribió y difundió una carta abierta a la junta militar.

 

Para facilitar la exposición oral, deberán utilizar una presentación en power point que deberán traer en un pen drive. Incluyan imágenes significativas. También pueden incluir algún fragmento de algún video para presentar ante sus compañeros. 

Los cuatro deberán conocer todos los temas, pero para dar la clase podrán dividir los contenidos. Una vez que den la clase, deberán enviar la presentación de Power Point a literatura.guardia@gmail.com para poder compartir el material con todo el curso.

¡Importante! Recuerden lo que conversamos en clase sobre cómo preparar una exposición oral: https://literatura5economia.blogspot.com/2019/03/exponer-oralmente-con-power-point.html

Carta abierta de un escritor a la Junta Militar, de Rodolfo Walsh

Para leer el texto, hacé clic acá.

"Relato de un fusilado": Entrevista a Juan Carlos Livraga

Para leer la entrevista, hacé clic acá.

Referencia:

Osojnik, Andrés. "Relato de un fusilado" (entrevista a Juan Carlos Livraga). Página 12, 11/11/2012. Disponible en https://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-207559-2012-11-11.html (Fecha de consulta: 16 de septiembre de 2016)

Operación masacre, de Rodolfo Walsh

Para leer el texto, hacé clic acá.

"El secuestro del cadáver de Eva Perón" (Infobae)

Para leer el texto, hacé clic acá.

"Esa mujer", de Rodolfo Walsh

Para leer el cuento, hacé clic acá.

Para escuchar el cuento leído por Rodolfo Walsh:

C35 Apuntes: "Cabecita negra", de Germán Rozenmacher (9/9)

Apuntes a cargo de Belén Guzman Vedia

C34 Apuntes: "Cabecita negra", de Germán Rozenmacher (5/09)

Sobre “Cabecita negra”

• Publicado en 1962, posterior al gobierno peronista de 1946-1955. En este período (a partir de los años 60) hay una relectura del peronismo en sectores de la clase media.
• En el cuento, se expresa el peronismo de forma implícita.
• Leemos según la hipótesis de Cabecita negra de Ricardo Piglia.
• El término de “cabecita negra” es uno despectivo, racista y clasista. Fue o es utilizado por las clases altas y medias hacia los: migrantes del interior que venían o mínimamente pretendían trabajar en las industrias/fábricas;  personas con rasgos físicos de pelo negro o color de piel intermedia o negra; a la clase obrera y por extensión social y política hacia los peronistas.
• El narrador es en tercera persona, además es equisciente, es decir que sabe todo del protagonista y se pone del lado de él (Lanari), adoptando su punto de vista.

Hipótesis de Ricardo Piglia – “Cabecita negra”

El cuento de Rozenmacher es una interpretación de la interpretación política de "Casa tomada".

• Argumento 1: cita explícitamente el cuento de Cortázar (La casa tomada)
• Argumento 2: Hay un espacio (la casa) tomado, pero, a diferencia del cuento de Cortázar, sabemos por quiénes (cabecitas negras, etc.).

Algunos puntos y claves de lectura:

1. Expresiones y comportamientos relacionados con los “cabecitas negras”:

• borrachos/as; hacen barullos (ruido) que no dejan dormir a la gente; según Lanari, "negros"; Lanari está del lado de la ley y la “china” categorizada como estúpida, del lado afuera de la ley; según el narrador, animales, bestiales, malignos, salvajes; sin cultura; no civilizadas; son nombrados la "chusma".

2. Características de Lanari (protagonista): clase social, posición económica y su vida:

• Pertenece a la clase social media-alta; su posición económica es buena: “no podía quejarse, se daba todos los gustos”, y otros datos que nos dan a entender claramente que de hambre no sufría. Su vida, en líneas generales, es normal, me refiero a que es un hombre que trabajó duro para llegar a una buena posición económica, gracias a su esfuerzo personal. 

Apuntes a cargo de Josué Cayo

C33 Apuntes: "Casa tomada", de Julio Cortázar (2/09)

"Casa tomada"

Habitantes de la casa:

• Irene
• Hermano de Irene (Narrador)

Ubicación de la casa: Recoleta, Buenos Aires. Una casa muy grande y lujosa.

Los dos hermanos dueños de la casa no trabajaban ya que eran dueños de tierras y cobraban alquileres.

Todo lo que tienen lo poseen por una herencia familiar.

Tiempo en el que transcurren los hechos:

• Por el contenido podemos deducir que transcurren después de 1939. El narrador dice que a partir de 1939 no llegan libros buenos de Europa hacia Argentina (la segunda guerra mundial transcurre en este lapso, no llegan libros de Europa por esta razón).

Publicación del cuento: 1946

• Cuento fantástico: Lo hace fantástico la presencia extraña, sobrenatural, que toma la casa ya que nunca sabemos qué es.
• Es realista hasta que la casa es tomada.
• Origen del cuento: Una noche Julio Cortázar tuvo un sueño en el que lo echaban de su casa y se despierta asustado sin poder saber quién o qué lo sacaba, así que al despertarse escribió “Casa tomada” inspirándose en este sueño.

En aquel momento histórico el peronismo avanzaba en la Argentina. Después de ser publicado el cuento, gran parte del público interpreta  “Casa tomada” como el avance del peronismo en el país.

Interpretación Política:

Juan José Sebreli hizo una interpretación del libro a principios del 60.

Para este intelectual, el cuento de Julio Cortázar es una metáfora:

• CASA: Argentina
• FUERZA EXTRAÑA: Peronismo y junto con él, los sectores obreros
• HERMANOS: Oligarquía (clase dominante) impotente al avance del peronismo. Cosas que justifican en específico esta parte son: vivían en Recoleta, gusto por lo europeo, viven de la renta agraria, son terratenientes.

1951: “Me voy a París porque los bombos peronistas no me dejan escuchar a Bartók”, dijo Cortázar.

• Abandona Argentina = abandona la casa
• Ruidos de los bombos= peronismo (como los ruidos que los hermanos oyen en la casa a medida que esta va siendo tomada)
• Escuchar a Bartók= leer libros europeos

Todas estas cosas nos hacen pensar que la idea de Sebreli estaba en lo correcto.

Apuntes a cargo de Giovanna Avalos

C32 Apuntes: Julio Cortázar y Germán Rozenmacher (29/8)

Julio Cortázar

• Nació en Bruselas en 1914, el 26 de agosto.
• 12 de febrero de 1982: falleció (69 años). Murió de leucemia
• Julio y su hermana fueron criados por su mamá, tía y abuela.
• Se dedicó a la lectura.
• 1932: obtuvo el título de maestro.
• 1935: comienza la carrera de filosofía y letras.
• Le gustaba la literatura francesa
• En Francia hubo un movimiento: surrealismo. Julio plasmó en sus obras el mismo.
• Escribió cuentos, novelas, prosas poéticas.
• Plasmaba en los cuentos partes de su vida.
• Ganó varios premios.

Obras más destacadas:

• Rayuela (1963)
• Bestiario (1951): primer libro que publica con su nombre.
• Historias de cronopios y de famas. En este libro plasmó el surrealismo.
• "Casa tomada" (1946). Fue interpretado de varias maneras. Pero Julio afirma no estar hablando de política.
• Cortázar y su postura al peronismo.
• En los años 40 abandonó su puesto de profesor.
• 1951: exilio. Se estableció en París.
• Los siguientes 3 cuentos: interpretación política.

○ "Casa tomada". Los lectores interpretan al peronismo llegando a Buenos Aires.
○ "Las puertas del cielo".
○ "Ómnibus"

• Años 60 viaja a Cuba. Marca su ideología política.
• Libro de Manuel. Se refleja su compromiso con el pensamiento político.
• Era antiperonista. Pero después de los años 70 ve al peronismo de manera diferente.

Germán Rozenmacher

• Nació en 1936, en Argentina.
• Familia judía.
• Escritor y dramaturgo.
• Pensó ser rabino pero su familia lo negó.
• Formó parte de un grupo que revolucionó la escena argentina.
• Escribió aguafuertes para el semanario peronista "Compañero".
• Sus obras:

○ Cabecita negra (1962)

○ Los ojos del tigre (1966)

○ El caballero de Indias (1970)

○ Cuentos completos (1971)

• Falleció en 1971
• Guerra fría. Choque de dos polos por el desarrollo económico.
• Contexto histórico Argentina:

○1946 Perón fue electo presidente.

○Previamente en octubre de 1945 había sido detenido y llevado a la isla Martín García. Marcha de personas para que lo liberen a Perón.

Apuntes a cargo de Kiara Tabare

C31 Apuntes: "Casa tomada", de Julio Cortázar (26/8)

Peronismo, antiperonismo y literatura

1. "Casa tomada" (1946/51), de Julio Cortázar (1914-1984)
2. "Cabecita negra" (1962), de Germán Rozenmacher (1936-1972)
3. "Esa mujer"(1966), de Rodolfo Walsh (1927-1977)

Cortázar

• Nació en Bruselas, Bélgica, el 26 de agosto de 1914 y murió en París, Francia, el 12 de febrero de 1984.
• Migran a Suiza por las guerras.
• 1918 regresan a Buenos Aires, Argentina, luego de la primera guerra mundial.

 "Casa tomada"

• 1946: fue publicado en una revista dirigida por Borges
• 1951: se publicó en el primer libro de Cortázar: Bestiario
• Es contemporáneo a presidencia de Perón
• 1946-1952: 1era presidencia de Perón
• 1952-1955: 2da presidencia de Perón

Análisis

• Se especula con un matrimonio entre los protagonistas (hermanos: Irene y el narrador)
• El hermano tiene un gusto por la literatura europea
• Tienen una casa en Recoleta, heredada de los bisabuelos
• No trabajan, viven del cobro de las tierras también heredadas

 Mapa de la casa:

Apuntes a cargo de Jhojan Castillo

C30 Apuntes: Roberto Arlt: vida, obra, contexto. Aguafuertes (22/8)

Oral sobre Roberto Arlt

Biografía: 

Nació el 2 de abril de 1900.

Familia de inmigrantes (padre alemán- madre italiana)

Los padres vivían en el centro, después se mudaron al barrio de Flores. Arlt no tenía buena relación con sus padres.

Fue expulsado de la escuela a los 9 años y a los 17 años lo echaron de la casa.

Estuvo 4 años en Córdoba en el servicio militar.

1918: publicación de su primer libro

1924: llegó a Buenos Aires

1925: Su primera novela terminada y su primer trabajo vinculado a la escritura

1927: Trabaja en la página de policiales de "Crítica"

1929: Problema de salud

1931: Publicó "Los lanzallamas", continuación de "Los siete locos".

Falleció el 26 de julio de 1942, de un ataque al corazón.

Obras destacadas:

"El juguete rabioso"

"Los siete locos"

"El jorobadito"

"El criador de gorilas"

1928: Arlt trabaja de periodista en el diario El mundo.

Aguafuertes: es una modalidad de grabado, funciona como líquido corrosivo.

Aguafuertes porteñas: conjunto de artículos literarios, que contienen quejas o denuncias contra las injusticias en Buenos aires.

Contexto histórico

Primera guerra mundial: comenzó el 28 de julio de 1914 y finalizó el 11 de noviembre de 1918 enfrentando a las principales potencias, la triple alianza contra la triple entente.

1916-1930 primeros gobiernos radicales en Argentina.

Gran depresión (crisis de 1929): comenzó con la quiebra de la bolsa de New York o Wall Street, en EEUU.

Segunda guerra mundial: comenzó el 1 de septiembre de 1939 y finalizó el 2 de septiembre de 1945 enfrentando a las potencias del eje contra los aliados.

Aguafuertes: "Padres negreros" y "La tragedia del hombre que busca empleo"

Los dos textos tienen que ver con el mundo laboral. En el caso de "Padres negreros", los padres explotaban a los hijos, quienes seguramente no tenían oportunidad de ir al colegio. Y en "La tragedia del hombre que busca empleo" no se encontraba trabajo porque la gente era cómoda, la gente no quería trabajar en el campo. Arlt decía que querían trabajar pero sin ensuciarse las manos.

Apuntes a cargo de Azul Olivera